音乐专业是留学热门专业之一，对于想从事教师等行业的学生来说，可以学习音乐教育专业，国外很多国家在音乐方面教学质量都很高，学习氛围良好。那么音乐教育留学可以选择哪些国家呢？
一、国家
1、美国
第一类是专业音乐学校，专门为未来以音乐为专业目标的学生设立。这些学生在培养专业人才方面有自己的独特性，在音乐教学方面尤为突出。最著名的代表是茱莉亚音乐学校、柯蒂斯音乐学校、新英格兰音乐学校等。
第二类是综合性大学下的音乐学院，这些音乐学院的音乐教育并不比第一类音乐学校差。虽然这些音乐学院依赖于大学，但它们的光线不仅没有被大学掩盖，而且更加锋利，音乐教育更加突出。举两个简单的例子：EastmanSchoolofMusic，大名鼎鼎NO.音乐学院，是UniversityofRochester大学下面的音乐学院。还有音乐学院。JohnsHopkinsUniversity下面的ThePeabodyInstitute音乐学院。事实上，在前10、前20甚至前30所音乐学校的排名中，这部分综合性大学60%以上。
2、英国
英国音乐教育专业的主要课程旨在培养学生成为具有音乐表演基本理论、教学基本技能和艺术实践知识的高等技术应用型人才。
开设音乐教育专业的高校对申请人的要求相对较高，需要具备一定的声乐、器乐表演能力、音乐欣赏和识别能力，但也具有较强的音乐教育教学和文学艺术活动背景和音乐研究能力。艺术大学和专门的音乐学院开设音乐教育专业，在专业领域具有较高的知名度和认可度。教学主要是实践技能，有利于毕业后职业方向的发展。
独立音乐学院提供音乐教育专业，包括皇家音乐学院、苏格兰皇家音乐学院和伯明翰音乐学院。此外，综合性大学也有音乐专业，在英国Times排名还是在QS全球排名较高，回国认可度较高，学术环境较好，理论与实践相结合。
布里斯托大学、伯明翰大学、利物浦大学、谢菲尔德大学、约克大学等音乐教育专业。这里有一些音乐教育专业的综合性大学。
3、德国
德国是学校音乐教育发展最早的国家之一，也是当代学校音乐教育发展迅速的国家之一。虽然德国学校的音乐教育在历史上经历了不同的发展阶段，甚至经历了地位下降的时期，但经过19世纪末至本世纪初和60年代以来的三次重大音乐教育改革，德国学校继承了音乐教育的传统，具有当代学校教育的新特点。
德国学校的音乐教育还包括课堂教学和课外活动。在课堂教学中，音乐作为普通学校的必修课，除了课时保证（小学每周三、初中两、高中选修课三）外，主要通过以下两点加强：一是严格规定音乐教师教学资格，小学或中学音乐教师必须取得大学音乐教育学位，通过国家统一考试，确保音乐教师质量，二是音乐教学内容改革和教学方法的不断探索。
4、法国
法国音乐教育中心位于巴黎国立音乐学院，许多世界著名的音乐家都出生在这里（中国音乐家冼星海就读于学院）。在各地、市、区也有国家和地方自治体保护下经营的国立音乐学院。此外，法国还有许多独立的音乐学院和音乐学校。
巴黎国家音乐学院是1795年皇家歌唱学院与国家音乐学校合并后组成的学校。每年只需支付150美元左右的注册费，其余都是免费的。根据自己的年龄(从10岁到成年)，学生从小学、中学到大学，就像在普通学校一样，在这里接受全面的教育。儿童进入音乐学院前的指导由私立音乐学校或私立小型音乐学校和来自世界各地的钢琴教师完成。
钢琴系的大多数学生除了学习视觉节奏、视觉歌唱练习、伴奏和室内音乐外，还应该学习和声和对位法。和作曲系的学生一样，学习作曲知识和写作技巧是法国钢琴教育最突出的特点之一。
二、条件
1.英语能力强(托福一般80+）；
2.音乐素养:虽然对音乐教育的演奏能力要求不是特别高，但也需要申请人提供演奏/演唱视频。因此，你需要有一定的音乐基础。音乐教育可能不特别适合从未接受过音乐相关培训的学生；
3.研究生申请有的高校要求GRE，如雪城大学、华盛顿大学、伊萨卡学院、纽约大学；
4.本科申请有的高校要求SAT/ACT；
5.有的学校要求有教室资格证才能申请，如佛罗里达州立大学、辛辛那提大学等；
6.硕士学位申请有些学校要求艺术教育学士学位，音表和其他专业的学生不能申请这类学校。例如，密歇根州立大学，俄勒冈大学；
7.作品集/面试；
8.Writing Sample/Essays。
三、音乐教育就业前景
音乐教育专业的学生在职业发展方向上有许多不同的选择。一般来说，分为以下五类：
1.教师
从事常规教学，如音乐表演课、音乐理论课、音乐史等。
2.研究员
需要了解每个音乐专业领域，了解每个专业方向的需求。音乐专业的研究和分析需要根据以往的数据和信息进行。
3.私教老师
专业教师指导作品集或参加一些高考课程。
4.合唱导师
主要指导学校合唱团、教堂合唱团或其他表演团体合唱团，教师负责整体排练、培训、指挥和表演安排。
5.音乐学院管理人员
这类职业一般都是教的，但是比较少，大部分时间都是在管理上。同时，我们做了一些音乐课程的设计和开发。
